申波手风琴论文集(5)
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培养科学的练琴方法——演奏中“失误“的发生和解决 |
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笔者在此言称的“失误”主要是指在乐器演奏的过程中出现差错。 “失误”现象在每个演奏者身上的表现方式各自都有所不同，这其中有偶然性，也有必然因素，有主观原因，也有客观理由，但是如果从学琴的初级阶段，我们每个教师就能努力使学生及时注意养成良好的练琴习惯，掌握比较全面的技能技巧，那么多数“失误”现象是能克服的。 常见的“失误”原因我认为大致有以下几种类型，解决的措施也附诸于后，以求与同行们共同探讨。 （一） 偶然性的“失误” 手风琴作为和声乐器，表现手法多样，更主要以表现繁瀚的和声织体见长。这就要求演奏者要具备较强的综合记忆力和演奏的准确性。如果在演奏时的确是感情充沛，是在努力刻画乐曲所描绘的音乐形象，演奏过程中偶然出现个别意料不到的差错，这常常也可以借激昂的情绪而“蒙混过关”，虽然这也算为“失误”的范畴，但这是可以原谅的，并可以通过下一场的演奏得以注意和克服。当然，这种原谅并非等于意味着我们不以高度的负责精神去衡量演奏的精确性，如果常此玩弄对艺术不负责任的小聪明，这只能使自己的演奏倾斜到危险的边缘，因此，任何演奏者都必须以极为精确、完美的演奏来严格要求自己，这样，才能使自己的演奏技巧日趋成熟和提高。 （二） 演奏者经验不足而“失误“ 这种原因多数是由于缺少舞台经验，因而在大庭广众面前公开演奏时因情绪紧张所致。古今中外有许多伟大的演奏大师和教育家都对这个普遍存在和关心的问题作过深入研究，而且归纳了许多有效的克服措施：俄国钢琴家安东?鲁宾斯坦的办法是：“尽量在人前弹奏，但对象并非你的亲属，而是一些陌生人，”玛?翁修徳也说：“常在听众面前演奏，是我们的演奏获得绝对有把握的一种有效办法。”这些作为钢琴演奏要旨的名言，作为手风琴演奏也是大可借鉴的。只要多加强实践锻炼；定期举行同学间的观摩活动；增强学生的自信心，这样就能增强学生对各种环境的适应能力。久而久之这种类型的“失误“就能克服。 （三） 注意力不集中而“失误“ 这是一种心理因素较为复杂的常见现象。当台下出现噪音时，也会引起演奏者分神或是担心表演时出现差错而有损面子，因此心中总是闪现着不要出错的念头，这反而使注意力更加集中不起来，出现“走神“，使乐曲的整体情绪失去应有的控制，平日掌握的技巧和练得很熟的乐曲也不能正常发挥和表现，使其乱了“方寸”而功亏一篑，这说明紧张的情绪反而会导致正常的结构次序遭到破坏，更有甚者还会脑子里出现短暂的空白，这在生理上是大脑信息的传递受阻而产生的一种“心理障碍”现象，尽管在演奏中导致失误的因素各有不同，发生“失误”的乐句或乐段也因人而异，但总的来说出错的地方往往是在练琴时注意力不够集中，重点难点上没有下苦功夫彻底掌握，在演奏中要做到不出错或少出错，只有坚决改进不良的练琴习惯；结合科学的练习方法，深入分析乐曲所要表达的情感和描绘的意境；然后再有的放矢地进行练习，这也是解决失误的有效办法。 大家知道，许多孩子在大庭广众之下演奏常常能够旁若无人，泰然处之，原因就是他们没有精神负担，然而随着年龄的增长，精神负担也随之增加，从这一点上我们得以说明：面子观念越少，越能全神贯注地投入演奏，所以说，思想集中是学好音乐的关键。 （四） 乐曲选择不当，而且匆忙上阵，力不从心，无法控制而“失误” 我国梨园界有句名言：“艺高人胆大”。只有根据自己的特点，扬长避短，选择合适自己演奏程度的乐曲，作好充分的准备，在临场表演时才能做到心中有数，从而更好的发挥自己的所长。 以上种种“失误”的原因虽然各不相同，只要随时注意养成良好的练琴习惯，加强实践锻炼，任何“失误”都是可以克服的。 载《全国手风琴教学论文集》陈一鸣 史汝霞 编 【回页首】 |
